على طريق بناء الشخصيّة القياديّة للطفل

لكي يصبح الطفل مؤهّلاً للقيام بدور القائد في المستقبل علينا بالتعاون مع الأهل، العمل على منحه فرصةً للتعبير عن نفسه.. 
فكثيرًا ما نخطئ حينما نقوم بقمع مختلف أشكال التعبير لديه، ونحوّله بأسلوبنا إلى كائنٍ متلقّي فقط، سواءً لأجهزة الإعلام وما تبثّه، أو تعليمات الوالدين، دون إتاحة أدنى فرصةٍ له للتحدّث واللعب أو للتعبير عن أفكاره واحتياجاته..  

ولكي يتحقّق ذلك يجب علينا القيام ببعض الإجراءات منها:  

أ- تقبّل أ سئلة الطف ل  و تشجي عه عل  يها؛  بحيث نجيب عمّا يدور في ذهنه حتى يبني نظامًا معرفيًّا، ليس ذلك فقط بل إنّ تشجيعه على طرح الأسئلة وصياغتها يمدّه بنوعٍ من الثقة بالنفس، والمبادرة. 

ب- وضع الطفل في موقف "الراوي" أو "المتحدّث"؛ بحيث يلقي فكرةً ما أو موضوعًا ما، حتّى ولو كانت كلماته قليلةً وتستغرق لحظات، فهذا أيضًا يشعره بالثقة ويمنحه القدرة على التحدّث أمام الآخرين.

ج- الاهتمام بالدعم النفسي والوجداني للطفل من خلال تشجيعه؛ وذلك بالاهتمام بإيجابيّاته وإبرازها، ودفعه لتحقيق طموحه، شريطة أن يكون طموحه هو، وبما يتناسب مع قدراته هو.

د- الاهتمام بالجانب الجسمي والصحي للطفل؛ فالإنسان منظومةٌ واحدةٌ تتكامل لتكوين شخصيّة الفرد المتفرّدة لا يمكن فيها عزل الجانب النفسي عن الاجتماعي، فسلامة الجسم وصحّته أساسٌ للتكوين عليه أو البناء من خلاله، ويمكن تحقيق ذلك من خلال برمجة الغذاء المناسب، والاهتمام بممارسة الرياضة، خصوصًا تلك التي لا تهدف فقط لتحسين حالته الصحيّة، ولكنّها تُكسبه نوعًا من الهدوء النفسي والتحكّم في الطاقة الجسميّة وتنظيم احتياجاته. 

ه- الاهتمام بتكوين الجانب القِيَمي والروحي والأخلاقي لدى الطفل؛
 وهذه النقطة تحتاج إلى نظام حياة. فالطفل يتعلّم منّا دون أن ندري، بالمحاكاة، والقدوة، وعلى هذا فلا يمكن أن نضع خطواتٍ محدّدةٍ لتعليمه الصدق ونحن لانفعل، ولا يمكننا أن نصطنع مواقف لتعليمه الأمانة وهو يرانا لا نحافظ عليها.. ولهذا فإنّ تنمية الجانب الروحي والأخلاقي والقِيَمي، يحتاج أن يعيش الفرد في بيئةٍ تذكّي هذه القيم وتعمل بها وترتكز عليها. 

وأخيرًا.. يمكننا الإلتفات إلى قادتنا العظماء وإنجازاتهم العظيمة التي لم تثمر إلا بالإرتكاز على الأهداف والتربية الأخلاقيّة والسعي لبناء شخصيّةٍ مستقبليّةٍ عظيمة.