تدريس القيم: (3)
المبادئ العامة لتعليم القيم

يرتكز تعليم القيم على مجموعة من المبادئ التي تشكل أساسا لرسوخها وتشكّلها لدى الفرد:

1. القيم والاقتناع العقلي الحرّ: القيم المفروضة لا تتسم بالثبات والاستمرار، ولا تشكل وجدانًا حقيقيًا عند الفرد، ذلك لأن القيم قضية تصورية وجدانية.

2. القيم والتفكير: الطريقة التي يفكر فيها الفرد تضع مظاهر حياته، وتحدد أنماط القيم والسلوك. ويلاحظ أن هناك ارتباطًا بين ما يملكه الفرد من قدرة على تفكير سليم وبين ما يتمثله من قيم واتجاهات.

3. القيم والاعتقاد من أقوى العوامل المؤثرة في القيم، الاعتقادات وتشمل التصورات لحقائق الوجود وللذات، تعليم القيم يتضمن تغيير الاعتقادات السلبية المؤثرة على بناء القيم إلى معتقدات إيجابية.

4. القيم ومواقف الصراع القيمي: يعتمد تعليم القيم على عرضها في صورة مشكلة، تضم قيمتين متصارعتين، ( قصة، مسرحية،..) وهنا تكمن أهمية تعليم القيم من خلال المواقف والمشاهد الحياتية العادية التي يعيشها الأفراد، وربط ما يتعلمونه بحياتهم ومشكلاتهم وواقعهم، وما يلاحظونه من قيم متصارعة تؤثر على اختيارتهم وتسبب لهم الحيرة والقلق بين ما يقبلون وما يرفضون.

5. القيم والقدوة: إن ظهور القيم وتجليها في حياة الفردمتمثلة بأشخاص حقيقيين، وبالأخص من يمثلون أهمية بالنسبة للفرد أمر في غاية الأهمية.

6. المنحى التكاملي في تدريس القيم والتعامل مع القيمة من منظور شمولي تكاملي:

- النظر للقيمة في أبعادها الثلاثة: المعرفية، الوجدانية، ...

- التنويع في استخدام طرائق واستراتجيات تعليم القيم.

- الاهتمام بقياس مدى اكتساب الأفراد للقيم.

المصدر : كتاب تعلم القيم وتعليمها - الدكتور ماجد زكي الجلاد (بتصرّف)