الأغراض التي يساهم النشاط في تحقيقها:
• يطالع كتابًا مراعيًا الخطوات الصحيحة للمطالعة. (جوالة: 168، دليلات: 164)
• يلخِّص كتيّبًا صغيرًا مراعيًا مبادئ التلخيص. (جوالة: 169، دليلات: 165)

*هذا النشاط يساهم في تحقيق هذين الغرضين، وبالتالي لا يوقع القائد للمشاركين عليهما، إلا بعد أن يقدّم كل مشارك تلخيصًا للكتيّب الذي طالعه وفق الخطوات التي ذكرت في النشاط.

مدّة النشاط: 90 د.

المكان: مكتبة أو المقر الكشفي أو قاعة.

مخطط النشاط:

الفقرة--- المدة --- الطريقة --- اللوازم.

1- افتتاح --- 5د. --- تلاوة القرآن الكريم وقراءة حديث مهدوي --- القرآن الكريم وكتيّب حزمة نور.

2- القراءة المتأنّية --- 10د. --- يوزع القائد أوراقًا صغيرةً على المشاركين ويطلب منهم كتابة فكرة حول "تعريف المطالعة" وفكرة حول "أهميتها". --- أقلام وأوراق بحجم 10*10 بعدد المشاركين، لوح، قلم.

3- شروط المطالعة --- 10 د. --- عمل مجموعات --- أقلام وأوراق بحجم 10*10 بعدد المشاركين، لوح، قلم.

4- خطوات المطالعة --- 40د. --- يوزع القائد المهمّات على الأرهاط لحلّها ومناقشتها. --- أقلام وأوراق بحجم A4 بعدد المشاركين، لوح، قلم.

5- كتاب لكل مشارك --- 5د. --- نشاط فردي --- كتب متنوعة وأقلام وأوراق حجم A4بعد المشاركين.

6- الكلمة المُتَقَطِّعَة --- 15د. --- كما ورد في الفقرة --- أوراق بحجم 10*10، قلم، صافرة.

7- اختتام --- 5د. --- توقيع على سجلات التقدّم وقراءة دعاء الحجّة عجل الله فرجه.

فقرات النشاط:

1. الافتتاح
يُفتتح النشاط بتلاوة آيات قرآنيّة، ثمّ يقرأ القائد حديثًا حول الإمام المهدي عجل الله فرجه.

2. القراءة المتأنية
الطريقة:
- يوزع القائد أوراقًا صغيرةً على المشاركين ويطلب منهم كتابة فكرة حول "تعريف المطالعة" وفكرة حول "أهميتها" خلال ثلاث دقائق.
- بعد انقضاء المدّة يجمع القائد الأوراق ويضعها في سلّة، ثم يفتحها بالتتالي. فيكتب على اللوح العبارات الجيدة ويستثني العبارات التي ليس لها صلة بعد التشاور مع الجميع.
- يستطيع القائد زيادة بعض الأفكار التي لم يذكرها المشاركون للوصول إلى ما ورد في الفقرة.

المطالعة هي القراءة المتأنية للكلمات بشكل سليم والتمعّن في معانيها. فهي عملية تفكير عقلي غايتها فهم ما تم قراءته فهمًا صحيحًا وسليمًا.
وتكمن أهمية المطالعة في عدّة أمور أبرزها:
1. تكوين المخزون الفكري للإنسان عبر اكتسابه المعارف والخبرات.
2. تمكين الإنسان من التواصل المباشر مع المعارف الإنسانية عبر الإتصال بعقول الآخرين.
3. المساعدة على مواجهة المشكلات ومعالجتها بطرق سليمة بما يمتلكه الشخص من أفكار ومخزون فكري.
4. المساعدة على تطوير وتنمية قدرة الكتابة عبر التعرف على المصطلحات والكلمات الجديدة.
5. زيادة قدرة الفرد على النقد وتقييم وجهات النظر الأخرى والأفكار المختلفة.
أكّد الإمام الخامنئي (دام ظله) على أهميّة المطالعة، حيث قال: " إنّ الكتاب يمثّل البوابة نحو عالم المعرفة والعلم الرحب، والكتاب الجيد يمثل أحد أفضل وسائل الكمال الإنساني... إنّها لخسارة كبرى لشعب لا يأنس أبناؤه بالكتاب، وأنّه لفوز عظيم لمن يأنس بالكتاب ويواصل الاستفادة منه" .

3. شروط المطالعة
الطريقة:
- يجهّز القائد أوراقًا كتب عليها النقاط التالية بعدد الأرهاط: النيّة, الوقت, المكان, الإنارة, طريقة الجلوس, الكُتب.
- يوزع الأوراق على الأرهاط، ويطلب منهم خلال دقيقتين مناقشة الكلمة المكتوبة ليصلوا سويًا إلى أحد شروط المطالعة.
- يكتب كل رهط الشرط الذي استنتجه على اللوح، ويعقب القائد مستندًا إلى ما ورد في الفقرة.

شروط المطالعة:
• إخلاص النيّة لله تعالى في طلب العلم.
• اختيار الوقت المناسب للمطالعة (الأوقات التي يكون الجو فيها مناسباً).
• الجلوس في مكان بعيد عن الفوضى والأصوات المرتفعة والتي قد تسبب عدم التركيز.
• الإنارة الجيّدة.
• الجلوس بطريقة مستقيمة والإبتعاد عن الفراش والأماكن التي تُشعِر بالنعاس.
• اختيار الكُتب المناسبة للقدرات الذهنيّة والمرحلة العمرية.
• اختيار كتب لكتّاب معروفين بعلمهم واستقامتهم.

4. خطوات المطالعة
الطريقة:
- يجهّز القائد أربع رسائل لكل رهط، ويكتب في كلٍّ منها مهمّة من المهمّات الموجودة في الملحق السادس. يكتب خطوات المطالعة الأربع على اللوح بشكل مبعثر ويطلب من المشاركين ترتيبها بالشكل الصحيح.
- ثمّ يوزّع القائد الرسالة الأولى على جميع الأرهاط لتنفيذها.
- يستعرض كل رهط ما تم التوصل إليه، ثمّ يعقّب القائد بما ورد في الفقرة الخاصة بالمهمّة الأولى (الإستعراض). بعد ذلك يوزع الرسالة الثانية ويتّبع نفس الخطوات، وهكذا مع الرّسالة الثّالثة والرّابعة.

خطوات المطالعة: الإستعراض، القراءة المتأنيّة، التلخيص، الإستذكار.
1. الإستعراض:
أولى خطوات المطالعة هي التعرّف على الكتاب بشكل عام من خلال إلقاء نظرة سريعة لا تتجاوز بضع دقائق على الأجزاء الأساسية للكتاب، وهي:
أ‌. العنوان.
ب‌. قائمة المحتويات.
ت‌. المقدّمة أو المدخل.
ث‌. الفهرس التفصيلي.
ج‌. الخاتمة.
ح‌. معلومات الغلاف الأماميّة والخلفيّة.
خ‌. سيرة المؤلّف.
وبذلك تكون قد اطّلعت على الكتاب بشكل عام، ما يجعلك قادراً على فهم هدف الكتاب وأبرز مواضيعه.
2. القراءة المتأنية:
في هذه المرحلة تبدأ بقراءة الكتاب فعلياً مراعياً التوجيهات والإرشادات التالية:
أ‌. ضع أهدافاً واقعية بالنسبة للوقت ولعدد الصفحات المراد قراءتها.
ب‌. قسّم الفصل إلى أقسام صغيرة ثم حاول أن تقرأ الفصل كاملاً من دون توقف.
ت‌. إقرأ المقاطع الصعبة بتروٍّ وتركيز.
ث‌. توقف وأعد قراءة الأجزاء التي لم تفهمها.
ج‌. لاحظ الكلمات التي تحتها خط أو بين قوسين.
ح‌. إقرأ عناوين الصور والجداول التوضيحية.
خ‌. دوّن ملاحظاتك ورؤوس المواضيع وبعض العبارات التي تعجبك على نفس الصفحة أو ضع خطًا تحتها.
د‌. فتّش عن معاني وتفسير الكلمات الجديدة والصعبة.
ذ‌. استفسر عن النقاط التي وجدت صعوبة في فهمها من المعلّم أو الأسرة أو الأصدقاء.
ر‌. إقرأ ملخص الفصل إن وجد.
ز‌. أجب عن الأسئلة الموجودة في بداية ونهاية كل فصل وفي نهاية الكتاب.
س‌. استعن بمن يشرح لك مضمون الفقرات والعبارات الصعبة والجديدة.
ش‌. دوّن خلاصة الفقرة على هامشها أو على ورقة جانبيّة.

3. التلخيص:
بعد الإنتهاء من المطالعة المتأنّية والمتمكّنة وفهم واستيعاب مضمون الكتاب، يجب تلخيصه باتباع خطوات معيّنة للوصول إلى تلخيص صحيح ومنطقي. بحيث لا يبتعد عن الأفكار الأساسية التي يريد الكاتب بيانها من الكتاب، وتعتمد هذه الخطوة على مرحلتين:
‌أ- إعداد مادة التلخيص:
- حدّد الفكرة الرئيسية للكتاب.
- أعد مراجعة الكتاب من جديد.
- أرسم مربعًا أو دائرة حول الكلمات المهمّة أو الصعبة (الكلمات المفتاحيّة).
- رقّم الأفكار المهمّة والرئيسية والتعريفات والمصطلحات بالتسطير.
- ضع إشارة على بعض الأمثلة التي تعبّر عن النقاط الأساسية.
‌ب- صياغة التلخيص:
- أعد صياغة الأفكار المدوّنة بأسلوبك الخاص.
- أربط بين الأفكار والمعلومات المهمّة محافظاً على تصميم النص.
- إحرص على ربط الجمل بطريقة تجعل الأفكار متسلسلة ليكون النص متماسكًا.
- لا تعبّر عن رأيك بل كن ناقلاً وفيًا لآراء المؤلف والتزم الموضوعية.
- استعن بالكلمات والعبارات المفتاحيّة للمحافظة على صبغة الكتاب.

4. الإستذكار:
ترتكز هذه العملية على استذكار النقاط الأساسية والمهمّة خلال المطالعة ذهنياً أو شفوياً، ما يضمن الإحتفاظ بالمادة المقروءة في الذهن فترة طويلة، وسهولة استعادة الأفكار من جديد. وتكون من خلال:
أ‌. التذكّر بالعقل أو التلفظ شفويًا أهم ما تم قراءته.
ب‌. الإجابة على الأسئلة: "ما مدى الإستفادة من قراءة الكتاب؟"، "ما هي المعلومات التي حصّلتها من الكتاب؟"، "ما هي الكلمات والمصطلحات الجديدة التي لم أكن أعرفها وتعلمتُها من الكتاب؟"، "ما هي أهم التعريفات التي تضمّنها الكتاب؟".
ت‌. الإستعانة بصديق أو أي شخص قام بقراءة الكتاب للإستذكار والمراجعة والمباحثة.

5. كتاب لكل مشارك

الطريقة:

يجهّز القائد مسبقًا كتيّبات صغيرة متنوّعة بعدد المشاركين ويطلب من كل مشارك اختيار كتاب مناسب ليقرأه وفق الخطوات التي تعلّمها، وعليه أيضًا تلخيصه متبعًا خطوات التلخيص، على أن يقدّموا التلخيص في النشاط المقبل. ويستطيع القائد التأكد من أن المشارك قد طالع الكتيّب ولخصّه بنفسه من طريقة كتابة التلخيص وعبر طرح بعض الأسئلة حول موضوع الكتيّب.

تبصرة: لا يوقع القائد للمشاركين على هدفي النشاط في نهايته، لأن ذلك مرتبط بمطالعة كتاب وتلخيصه.

6. الكلمة المُتَقَطِّعَة

اللوازم: أوراق بحجم 10*10، قلم، صافرة.

عدد اللاعبين: غير محدد.

طريقة اللعب:
1. يكتب القائد أحرف متنوعة على أوراق بعدد المشاركين.
2. يعطي القائد كل مشارك أحد الحروف.
3. عند سماع إشارة بدء اللعبة، يقوم كل مشارك بالبحث عن زملاء له لتشكيل كلمة لها معنى واضح.
4. بعد خمس دقائق يطلق القائد صفارة إنتهاء اللعبة.

الفائز: الفريق الذي استطاع تجميع حروف كلمة محدّدة وواضحة.

تبصرة: تُكرر اللعبة عدّة مرات.

7. الاختتام
يُختتم النشاط بدعاء الحجّة (عجل الله فرجه).

*هذا النشاط تجدونه أيضاً ضمن ملف: حياة القلوب، من سلسلة منهاج درب السعادة، ضمن مكتبة الإصدرات في المنتدى وفي التعاونية الكشفية.